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基于增强现实技术的卫生职业教育数字化教学平台 ——《爱医课》

发布时间:2017-12-19 03:34  来源:www.xjshzzy.com   浏览次数

(原标题:基于增强现实技术的卫生职业教育数字化教学平台 ——《爱医课》)

一、案例应用背景

从上世纪90年代教育信息化概念的提出到现在,十多年的时间,传统教育在教学模式、教学方法、教学理念和教学关系等各个方面,都在发生深刻变革。教育部在教育规划纲要中明确指出加快教育信息化进程,加快教育信息基础设施建设,加强优质教育资源开发与应用。2015年3月在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划,指出利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态是未来的战略规划。

现代知识教育体系不仅纵横交错纷繁复杂,而且走向纵深;大数据、云计算不仅对传统技术进行全面改造,而且新技术的产生层出不穷。增强现实(AR)技术是在虚拟现实技术基础上发展起来的一种新兴计算机应用和人机交互技术。随着近年来科技的飞速发展,移动设备和相关技术的成熟使得智能终端的性能飞速提升和平民化,满足了AR技术的软硬件需求,使增强现实应用得以像电脑或手机应用那样开始走近普通民众,并展现出良好的市场前景。

在教育领域,由于传统教材、教学形式所限,往往只能够单向传达信息和内容。通过AR技术将创新教学模式,延展传统教材、教学方式的信息量,提升教学过程互动性及趣味性。AR技术使普通的纸质教材与用户之间有了一种新的沟通媒介,它可以将传统教材出版物、虚拟对象、移动AR技术有机结合起来,开创出版物阅读的新体验,当面对一本AR技术出版物时,读者既可像面对通常的纸质印刷品一样以传统方式翻阅,也可借增强现实技术与书中的情节或角色互动。AR技术类出版物不仅为传统出版物增添了独特的魔幻色彩,而且也为数字时代的传统行业带来了转变的机会。针对转型性较强的行业内容,增强现实技术可以将原来复杂难懂的知识通过富媒体的形式进行呈现,大大提高了行业知识的传播性。AR技术在教育出版行业的尝试,面对巨大潜在市场空间,将对行业领域带来巨大的变革。

本案例是苏州梦想人科技有限公司和中国最大的综合性科技出版机构-科技出版社合作,基于传统出版教材《人体解剖学与组织胚胎学》,制作增强现实技术内容,创建爱医课APP,为职业卫生教育教学带来新的教学方式和学习内容体验。

二、案例主要内容

(一)拟解决的教育教学问题

增强现实技术、移动互联网和大数据,可以将海量的、集约化的、集成式的优质教育资源,以结构化的方式向用户呈现。本应用案例的使用,不仅可以最大程度地满足学习者的个性化需求,极大地提升学习的便捷性和有效性,而且可以大大促进教育的公平化和均等化。

本案例是基于增强现实技术的卫生职业教育数字化教学平台,通过增强现实技术与传统医学教学的结合,并融合了互联网+的平台,为用户塑造了一个更为方便、优质的医学教学平台,并且通过互联网的平台链接了学生与老师、出版社编辑三者之间的沟通,形成了以教育体验为核心的生态链。

1)将难懂的卫生职业教育内容可视化、形象化。

在传统的教学中,通过学生的阅读、老师的讲解,配合 3D 实物模型来学习相关知识。而该案例增强现实技术可以让学生轻易接触到平时难以接触到的物体。运用AR技术与医学解剖教材相结合并融合了“互联网+”,通过三维模型及音视频等聚合媒体方式,全面立体地展现了“医学解剖课程”的相关知识点。

首先,学生用户通过登录爱医课APP,对书中的图片进行扫描,即可呈现3D模型等多媒体内容。增强现实技术通过让学生亲自零距离直接接触复杂难懂的人体结构模型来增强学习体验。增强现实技术能使学生利用多媒体资源来增强对现实情境的视觉感知能力。学生能够通过多种不同的视角来观察人体结构模型,从而增强对知识的理解及不可见知识的感知。能够很好的提升学生学习的效率和效果。这些增强现实的元素所产生的可视化效果,能够大大加强学生对抽象概念和不可见现象的感知。

2)改变传统的教室教学场景,支持泛在环境下的情境式自主学习

通过此模式来革新原有的知识传播模式,全面提高了学生的专业知识水平,革新了常规的传统教育类出版物的单向线性知识传播以及学生被动地单向接受知识的模式,演化成多向的交流和可互动模式。

在拥有移动设备,纸质教材,无线网络和本地注册技术的支持下,学生用户可以在增强现实模型的帮助下,使无处不在的互动式和情境式学习得到加强。爱医课的特性包括便捷性、交互性、情境性、连通性以及个性化。不但可以在教室课堂上使用,更重要的设计了课外学习模块,可通过电子书自主学习;可通过扫描教材巩固学习难懂知识;并可与教师互动。

为学生提供了集生动性、趣味性、探究性的学习模式。提升学生学习体验,更有效率的学习。